Автор: olga de gilde
Дата: 30-05-05 02:49
Привет всем! В работе с детьми эмигрантов я часто пользуюсь различными российскими пособиями, однако предпочтения какому-то конкретному отдать не могу. Есть хорошие "Рабочие тетради по литературе" Е.В. Комиссаровой и Б.И. Турьянской, кое-что беру оттуда. Неплохие "Рабочие тетради по литературе" также у Г.С. Меркина. Например, передо мной "Рабочая тетрадь" № 1, в которую входят весьма интересные творческие задания к "Мифам народов мира", кое-что из древнерусской литературы и русской литературы XIX века. У меня такие тетрадки есть практически ко всем классам. Я это все перерабатываю, "выстраиваю мостики" к "здесь и сейчас". Каждый год, начиная работать, казалось бы с уже подготовленным, продуманным, переработанным материалом, все равно все приходится update. Появляются новые идеи, жизнь расставляет свои акценты, да вы ведь и сами все это знаете.
Немного сложнее работать в сборных группах с детьми, начинающими впервые и всерьез по-настоящему знакомиться с русским языком и литературой. Пособий "нарыла" для этих целей давно и массу, но дать детям в руки учебник и рабочую тетрадь не могу, не решаюсь. До сих пор все материалы в основном создаю или перерабатываю сама. Почему? Ну, например, привезли мне из России, казалось бы, неплохие такие тетрадочки из серии "Русский язык" (первые уроки, 1-й класс). Авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина. Откроем для примера стр. 5. Задание №3: "Прочитай текст." Читаем. Текстик такой весь из себя простенький, типа "В это воскресенье мы были на экскурсии в зоопарке ... и т.д." Вроде бы все ОК, ведь это 1-й класс и страница всего-то 5-ая. Затем ДЕТЯМ предлагаются задания к тексту, среди которых, например: Сравни звуковой и буквенный состав двух слов. Что ты заметил?". Или далее, стр. 24. Одно из заданий звучит так: "Подчеркни гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме". Маразм какой-то. В упражнениях - слова по слогам крупным шрифтом, а задания к ним и иные родители не в состоянии будут объяснить дома ребенку. А если они предназначены для учителя, эти задания, так и надо их в "Пособие для учителя" перекинуть. В общем, видать, с разработкой психологических основ презентации учебного материала, да еще и с учетом его коммуникативной направленности, у нас пока глухо, а если и есть подвижки, то в них сразу ощущаются не комплексность и продуманность, а скорее спорадичность и скороспелое новаторство. Однако, еще раз хочу вернуться к началу своего постинга: все-таки кто-то кое-где у нас порой .... Ну, да я про это уже писала.
|
|
